Q1：如何理解認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)目標(biāo)的涵義，如何更好地表述專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)?

A：2015版認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的涵義分別做了解釋，說明了培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的區(qū)別，也對兩者的內(nèi)涵進(jìn)行了明確的區(qū)分。簡單的說，畢業(yè)要求說的是出口要求，指學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)該具備的知識、能力、素質(zhì);而培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生經(jīng)過一段時間工程實(shí)踐之后，預(yù)期能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就。畢業(yè)要求為培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成提供基礎(chǔ)，與學(xué)生畢業(yè)后一定時間(5年左右)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共同作用，保證培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。從人才培養(yǎng)方案設(shè)計的角度看，確定培養(yǎng)目標(biāo)是設(shè)計的起點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求，制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)并清晰表述，對專業(yè)的人才培養(yǎng)工作將具有重要的導(dǎo)向作用。

按照認(rèn)證的要求，同時考慮到我國工程教育現(xiàn)狀和專業(yè)培養(yǎng)方案的表述習(xí)慣，培養(yǎng)目標(biāo)一般應(yīng)該包括培養(yǎng)定位和職業(yè)能力兩個方面，即在培養(yǎng)目標(biāo)表述中應(yīng)該說明畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)特征以及應(yīng)該具備的職業(yè)能力。專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)特征反映專業(yè)人才培養(yǎng)定位;職業(yè)能力是對從業(yè)者工作能力的概括要求，職業(yè)能力與專業(yè)的畢業(yè)要求具有對應(yīng)關(guān)系。培養(yǎng)目標(biāo)的制定受到內(nèi)外部需求以及條件(包括社會和學(xué)校、用人單位和學(xué)生自身等)的影響，表述一般相對宏觀和概括，兼具導(dǎo)向性和標(biāo)準(zhǔn)性，能夠指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作，同時可以實(shí)現(xiàn)宏觀的衡量和評價。

Q2：如何理解認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評價和達(dá)成情況評價?

A：在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)“培養(yǎng)目標(biāo)”項(xiàng)中，要求“定期評價培養(yǎng)目標(biāo)的合理性并根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂”，在標(biāo)準(zhǔn)“持續(xù)改進(jìn)”項(xiàng)中，要求“建立……社會評價機(jī)制，對培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評價”，前者是對培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價的要求，后者是對培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況的評價要求。

培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價是修訂和完善培養(yǎng)目標(biāo)的需要，重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)外部需求的吻合度，包括全球化和工程技術(shù)發(fā)展趨勢，國家和地區(qū)發(fā)展變化，行業(yè)和用人單位發(fā)展變化，學(xué)校定位和專業(yè)教育發(fā)展變化，學(xué)生和家長的期望等，專業(yè)可以面向各個相關(guān)利益方開展多種形式的調(diào)研(問卷、走訪等)，并對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析研究，形成評價結(jié)果。根據(jù)專業(yè)的服務(wù)面向和畢業(yè)生的就業(yè)去向，尤其要加強(qiáng)對相關(guān)行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，重視用人單位的意見。培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價結(jié)果是修訂培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)。

培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況評價是改進(jìn)和完善專業(yè)人才培養(yǎng)過程的需要，是修訂和完善專業(yè)畢業(yè)要求的重要依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況評價重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)的要求與畢業(yè)生實(shí)際表現(xiàn)是否吻合，即目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況最常見的評價方式是對用人單位以及相關(guān)各方進(jìn)行調(diào)查，跟蹤畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，了解畢業(yè)生就業(yè)崗位狀況及其適應(yīng)崗位的情況，通過用人單位對畢業(yè)生以及畢業(yè)生對自身的評價，得出評價結(jié)果。培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況評價的結(jié)果應(yīng)通過持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，作用于畢業(yè)要求的修訂。

在當(dāng)前情況下，對培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價和達(dá)成情況評價的要求，重點(diǎn)關(guān)注機(jī)制的建立。通過自評，專業(yè)應(yīng)逐步建立起穩(wěn)定的機(jī)制，根據(jù)自身特點(diǎn)，明確評價對象、方式、責(zé)任主體、流程、周期和評價重點(diǎn)等，不斷提高評價結(jié)果的信度和效度。需要說明的是，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)反映畢業(yè)生畢業(yè)后5年左右的專業(yè)和職業(yè)成就的預(yù)期，而學(xué)生工作后面臨的工作環(huán)境千差萬別，不確定因素較多，專業(yè)在進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)合理性和達(dá)成情況評價時，應(yīng)重視整體判斷，盡量反映總的發(fā)展和變化趨勢，避免不確定因素的干擾。