第一部分 工程教育專業(yè)認證基本知識
1.什么是工程教育專業(yè)認證？
答：工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎，是針對高等教育本科工程類專業(yè)開展的一種合格評價。
2.我國為什么要開展工程教育專業(yè)認證？
答：目的是：（1）建立質量體系；（2）建立與工程師制度相銜接的教育體系；（3）促進工程教育與工業(yè)界的聯系；（4）促進中國工程教育的國際互認，提升我國工程技術人才的國際競爭力。
3.我國工程教育專業(yè)認證有什么基本特點？
答：（1）學校自愿申請參與認證；（2）第三方非盈利機構組織實施；（3）是合格性評估、認證；（4）以質量保證和提升為指導思想；（5）以學生為本。
4.我國工程教育專業(yè)認證的基本理念是什么？
答：以學生為中心（并非部分優(yōu)秀學生）、以學生學習產出為導向（學生學到什么）、強調合格評價與質量持續(xù)改進。
5.我國工程教育專業(yè)認證與注冊工程師制度有什么關聯？
答：注冊工程師制度包括：專業(yè)教育認證、職業(yè)實踐、資格考試和注冊登記管理四個部分。
專業(yè)教育認證是注冊工程師制度的重要環(huán)節(jié)和基礎性工作，而注冊工程師制度則是促進工程教育專業(yè)認證制度建立和完善的源動力（學生畢業(yè)后可以考取注冊工程師）。
6.什么是《華盛頓協議》？
答：《華盛頓協議》（WashingtonAccord）是本科工程教育學位互認協議，1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個國家的民間工程專業(yè)團體共同發(fā)起和簽署。該協議主要針對國際上本科工程教育學位（其學制一般為四年）資格互認。
7.我國加入《華盛頓協議》有什么積極意義？
答：我國于2016年6月2日成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員，成為第18個《華盛頓協議》正式成員。
意義：（1）表明我國工程教育質量及其保障能夠得到國際工程教育界的認可；（2）意味著能夠為工程教育類學生提供具有國際互認質量標準的“通行證”和將來走向世界打下基礎；（3）標志著我國工程教育國際化邁出了重大步伐。
附:
? 華盛頓協議的核心內容是什么？
答：華盛頓協議的核心內容主要為兩點：可比性和等效性。
可比性：用于工程教育專業(yè)認證體系具有可比性；
等效性：經認證的專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生獲得的能力是等效的。
? 在《華盛頓協議》的影響下，各國的工程教育專業(yè)認證制度呈現出哪些相似的特點？
答：（1）強調滿足基本教育質量要求；
（2）重視教育產出評價——“產出導向”
（3）以學生為本。
8.我國開展工程教育專業(yè)認證的組織及基本架構如何？
答：我國的工程教育專業(yè)認證由中國工程教育專業(yè)認證協會（簡稱認證協會）組織實施，該協會成立于2015年10月，是由工程教育相關的機構和個人組成的全國性社會團體，主要負責我國工程教育認證工作的組織實施，由教育部主管，是中國科協的團體會員。
認證協會下設理事會和監(jiān)事會，理事會是協會的執(zhí)行機構。監(jiān)事會負責監(jiān)督理事會、秘書處的工作。秘書處是協會的日常辦事機構。
9.目前我國在哪領域開展了工程教育專業(yè)認證？
答：目前我國已在14個專業(yè)領域開展了工程教育專業(yè)認證，覆蓋了21個專業(yè)類，包括機械類、計算機類、化工與制藥類、環(huán)境類、電子信息與電氣工程類、安全類、交通運輸類、礦業(yè)類、輕工食品類、材料類、儀器類、測繪地理信息類、地質類。截至2017年底，教育部高等教育教學評估中心和中國工程教育專業(yè)認證協會共認證了全國198所高校的846個工科專業(yè)。
10.工程教育專業(yè)認證標準包括哪些基本內容？
答：認證標準以《華盛頓協議》提出的畢業(yè)生素質要求為基礎，符合國際實質等效要求。現行認證標準由通用標準和專業(yè)補充標準兩部分構成。
通用標準包括：學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件7個方面。
化工與制藥類專業(yè)補充標準包括三方面：
（1）課程體系：①課程設置（數學與自然科學類課程、工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程、專業(yè)類課程）；②實踐環(huán)節(jié)（主要包括實驗、工程設計、實習、科技創(chuàng)新和社會實踐等多種形式）；③畢業(yè)設計（論文）的選題及內容。
（2）師資隊伍：①專業(yè)背景，要求從事主干課程教學工作的教師其本科、碩士和博士學歷中，必須至少有一個學歷畢業(yè)于化工類專業(yè)；②工程背景，要求從事本專業(yè)教學（含實驗教學）工作的80%以上的教師應有3個月以上的工程實踐經歷。講授安全、環(huán)保和設計等課程的教師應具有較豐富的工程實踐經驗。
（3）支持條件：①實驗條件，要求專業(yè)實驗每組學生數原則上不超過4人。②實踐基地，校外實習基地建設年限在3年以上，其生產工藝過程覆蓋面廣，應包含3個以上類型的單元操作過程。
11.工程教育專業(yè)認證標準是否會影響專業(yè)特色？
答：工程教育認證標準的一個重要特點是合格性，規(guī)定了認證專業(yè)畢業(yè)生在進入職業(yè)時應該具有的最基本的能力和素質要求。在這種基本的門檻質量之上，學校根據自身的辦學定位，既可以偏重培養(yǎng)科學研究型人才，也可以偏重培養(yǎng)技術應用及開發(fā)型人才，還可以培養(yǎng)兼而有之的復合型人才。在認證標準的內容上，兼顧定量的同時，主要以定性為主，同時按照專業(yè)類別而非專業(yè)制定認證標準并開展認證，避免影響專業(yè)的特色和個性化發(fā)展。
12.工程教育認證標準是如何體現以學生為中心的？
答：工程教育認證要求以學生為中心，不僅僅體現在學生這一個標準指標項上，也體現在其它各個指標中。
以學生為中心，就是：（1）評價的核心就是對學生表現和是否獲取相應的素質能力進行評價，而且必須考慮全體學生；（2）畢業(yè)時的素質要求以及畢業(yè)后一段時間應該具備的職業(yè)能力應該圍繞著學生培養(yǎng)目標設定；（3）課程體系的安排、師資隊伍和支持條件的配備要以是否有利于學生達到培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為導向；（4）各種質量保障制度和措施的目的是推進專業(yè)質量的持續(xù)改進和提高，最終的目的是要保證學生培養(yǎng)質量滿足從事相應職業(yè)的要求。
13.認證的通用標準要求畢業(yè)生具有什么樣的能力和素質？
答：認證標準通過規(guī)定的工程專業(yè)應該滿足的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，規(guī)定了學生在畢業(yè)時應具備的:
基本的溝通能力、合作能力、專業(yè)知識技能、終身學習的能力以及健全的人格、一定的國際視野和責任感等要求。
這也是工程教育認證標準的“產出為導向”的重要體現。
14.為什么產出導向（outcome-based）是工程教育認證標準中需要重點關注的部分？
答：產出導向（outcome-based）是工程教育認證的重要理念。
（1）依據《華盛頓協議》，畢業(yè)要求是評價專業(yè)是否滿足進入職業(yè)能力要求的重要依據，是互認的基礎。
（2）認證標準其它部分內容是否滿足要求，都要以其對培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的貢獻為依據，也就是對學生能力培養(yǎng)的貢獻度。
以學生為中心的工程教育認證的根本目的，是考核“教育產出”（學生學到什么），而非“教育輸入”（教師教什么），也就是更加關注教育的結果和產出。
15.工程教育認證標準是如何體現持續(xù)改進的？
答：工程教育認證制度本身的一大重要特點就是持續(xù)改進的質量文化，工程教育認證標準同樣是貫穿了這種質量持續(xù)提高與改進的基本理念。
認證標準并不要求專業(yè)目前必須達到一種較高的水平，但要求專業(yè)必須對自身在標準要求的各個方面存在的問題有明確的認識和信息獲取的途徑。
有明確可行的改進機制和措施，并能跟蹤改進之后的效果并收集信息用于下一步的繼續(xù)改進，這是一種質量持續(xù)不斷提高的循環(huán)式上升過程。
所列的專業(yè)應該具有的各種機制、制度、措施，最終都是聚焦執(zhí)行和落實情況的跟蹤、評價與改進。
16.為什么工程教育認證標準要求建立畢業(yè)生跟蹤反饋與社會評價機制？
答：畢業(yè)生跟蹤反饋與社會評價反映的已受教育對象，是用戶和社會對工程教育質量的評價結果，是開展持續(xù)改進工作的重要依據。而這部分內容，也是我國高校在建立校內質量保障制度方面的弱項和短板。因此，認證標準特別強調學校要建立畢業(yè)生跟蹤反饋與社會評價機制，并反饋于專業(yè)教育質量的持續(xù)改進和提高。
17.工程教育專業(yè)認證的基本程序有哪些？
答：工程教育認證工作的基本程序包括以下6個階段：（1）申請和受理；（2）學校自評與提交自評報告；（3）自評報告的審閱；（4）現場考查；（5）審議和做出認證結論；（6）認證狀態(tài)的保持。
18.申請工程教育專業(yè)認證的條件是什么？
答：（1）申請學校須是經教育部批準或備案、學制不低于四年、以本科教育為主的普通高等學校；（2）其申請認證的專業(yè)須是經教育部批準或備案，屬于認證協會認證專業(yè)領域。已有三屆畢業(yè)生、以培養(yǎng)工程技術人才為主要目標的工科本科專業(yè)。
19.為什么說自評自建是做好工程教育專業(yè)認證的基礎？
答：自評工作要對照專業(yè)認證標準要求，從學校辦學的特點出發(fā)，通過舉證的方式，詳細說明為了達成培養(yǎng)目標所開展的具有自身特色的教育教學實踐與取得的成效（人才培養(yǎng)方案的制定與實施、各教學環(huán)節(jié)的安排與保障、教學質量保證體系的建立和運行等），闡釋其實現專業(yè)人才培養(yǎng)目標的的途徑以及目標達成的程度。學校在自評的基礎上撰寫《自評報告》。
《自評報告》是工程教育專業(yè)認證的第一手資料，專業(yè)類認證委員會做出是否通過審查的結論，開展現場考查工作、審議以及做出認證結論，均以自評報告作為重要依據。尤其是現場考查，主要是核實自評報告的真實性和準確性，并了解自評報告中未能反映的有關情況。自評自建工作是否到位、自評報告的質量高低，直接影響到各個工作環(huán)節(jié)的進展和認證結論，因此，自評自建是做好工程教育認證的基礎。
20.學校應如何規(guī)范地撰寫自評報告？
答：撰寫自評報告是工程教育專業(yè)認證的重要階段，也是接受認證專業(yè)“自我舉證”的過程，必須對照工程教育認證通用標準和專業(yè)補充標準，逐項描述本專業(yè)達成情況。
自評報告主要包括兩部分內容：第一部分是為各項認證指標是否能夠達成提供直接證據的描述與數據；第二部分是附件材料，包括支持數據與詳細材料。
自評報告中應清晰地描述本專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)生應具有的知識能力水平，并說明為達到上述培養(yǎng)目標所實施的教學過程以及對目標是否能夠達成所采用的評價方法與過程。這些內容應通過清晰翔實的表格以及定性與定量相結合的文字敘述來表述。
21.為什么工程教育專業(yè)認證要求學校的“說、做、證”必須達成一致？
答：工程教育專業(yè)認證強調工程教育的基本質量要求，是一種合格評估。
所謂“說”，即說明，認證專業(yè)要明確自己的辦學定位、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求等；
“做”即實行，專業(yè)以目標和畢業(yè)要求為導向所實施的教學活動以及對學生整個學習過程中的全程跟蹤與進程式評估措施與做法；
“證”即證明，是專業(yè)為證明自身達到標準提供相關證明材料。
工程教育認證是通過被認證專業(yè)的說、做、證三個環(huán)節(jié)，考察學校資源、投入、過程等，判斷其是否達到學生能力培養(yǎng)的基本質量要求，作出認證結論，因此專業(yè)的“說做證”必須一致。
22.現場考查專家組的工作流程和主要考查方式是什么？
答：現場考查主要分三階段：
（1）進校前，專家審閱自評報告，填寫“自評報告專家個人分析意見表”，擬定考查重點和考查日程。
（2）進校后，專家開展現場考查活動，了解和掌握專業(yè)的情況，依據標準做出判斷和評價，專家完成《現場考查專家工作手冊》，專家組討論形成“專家組現場考查結論”，初步討論《現場考查報告》。
（3）現場考查結束后15天之內，專家組形成并提交“現場考查報告”。
專家組主要考查形式包括：
①會晤接受認證專業(yè)所在學校有關職能部門負責人；
②會晤接受認證專業(yè)及所在學院（系）負責人特別是專業(yè)的負責人：
③會晤教師； ④會晤在校學生； ⑤審閱學生學習成果；
⑥考測學生知識能力水平； ⑦會晤畢業(yè)生和用人單位代表；
⑧考查教學條件及教學管理等； ⑨教學觀摩。
23.工程教育專業(yè)認證結論是怎樣的？
答：證結論分為三種：（1）通過認證，有效期6年，達到標準要求，無標準相關的任何問題；（2）通過認證，有效期6年（有條件），達到標準要求，但有問題或需關注事項，不足以保持6年有效期，需要在第三年提交改進情況報告，根據問題改進情況決定，“繼續(xù)保持有效期”或是“中止有效期”；（3）不通過認證，一年后允許重新申請認證。
24.工程教育專業(yè)認證是如何促進專業(yè)持續(xù)改進的？
答：持續(xù)改進是工程教育專業(yè)認證的基本理念，貫穿于認證工作的各個環(huán)節(jié)。工程教育專業(yè)認證從認證標準、認證程序上要求專業(yè)做好持續(xù)改進工作，并形成機制。
（1）工程教育專業(yè)認證通用標準第4條“持續(xù)改進”，明確提出三項要求：一是專業(yè)應建立教學過程質量監(jiān)控機制。二是專業(yè)應建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及高等教育系統以外有關各方參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標達成進行定期分析。三是專業(yè)應能證明評價的結果被用于專業(yè)的持續(xù)改進。
（2）認證工作程序設有“認證狀態(tài)的保持與改進”階段，明確要求已通過認證的專業(yè)應認真研究認證報告中指出的問題和不足，采取切實有效的措施進行改進。
第二部分 昆明理工大學概況
1.昆明理工大學的歷史沿革及簡況如何？
答：昆明理工大學前身為昆明工學院，辦學歷史悠久，是1954年全國院系調整中由云南大學工學院、貴州大學工學院、重慶大學冶金系（部分）和西昌高等工業(yè)學校合并組建而成，1995年更名為昆明理工大學。學校先后隸屬國家教育部、冶金工業(yè)部和中國有色冶金工業(yè)總公司。1999年，全國高校體質改革時，由部屬院校改制為教育部與云南省共建共管院校。
昆明理工大學現已發(fā)展成為一所以工為主，理工結合，行業(yè)特色、區(qū)域特色鮮明，經濟、管理、哲學、法學、文學、藝術、醫(yī)學、農學、教育等多學科協調發(fā)展的綜合性大學，是云南省規(guī)模最大、辦學層次和類別齊全的重點大學，在中國有色金屬行業(yè)和區(qū)域經濟社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。學校現有呈貢、蓮華、新迎三個校區(qū)，占地4300余畝，主校區(qū)為呈貢校區(qū)，位于昆明市呈貢大學城。2005年學校被教育部評估為全國“本科教學工作優(yōu)秀學校”。
學校現有28個學院、1個教學部、6個研究院、13個臨床教學基地（含9個附屬醫(yī)院、3個教學醫(yī)院、1個實習醫(yī)院），3個應用人才培養(yǎng)基地，設有城市學院，專門培養(yǎng)高等職業(yè)教育普通本科生；設有研究生院。全日制在校本科學生21356人（在籍在校。不含交流生、留學生、進修生、城市學院），博士、碩士研究生11143人，2017年有各類長短期留學生1557人；中國人民解放軍陸軍在學校設有“駐昆明理工大學后備軍官選拔培訓工作辦公室”，現有145名國防生在讀。建校至今已培養(yǎng)各類學生27萬余人
學校有教職工3857人，其中，專任教師2361人，教授、副教授職稱人員1323人，博士生導師246人，兩院院士3人，外籍院士4人，“高層次人才引進計劃”4人，全國“創(chuàng)新爭先獎”獲得者1人，國家杰出青年科學基金獲得者1人，全國杰出專業(yè)技術人才1人，國家“高層次人才支持計劃”入選者8人，“何梁何利獎”獲得者2人，國家優(yōu)秀青年科學基金獲得者2人，“百千萬人才工程”國家級人選13人，國家級突出貢獻專家5人（8人，含退休），享受國務院政府特殊津貼20人（76人，含退休），霍英東教育基金會高校青年教師基金及教師獎獲得者7人，教育部“高校青年教師獎”1人，教育部“新世紀優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃”入選者7人（含調離（楊世華 生科））；云南省科技領軍人才5人，云南省高端科技人才8人，云嶺高層次人才6人，云嶺人才培養(yǎng)激勵5人，云南省“興滇人才獎”2人，“云嶺學者”8人，云南省引進海外高層次人才17人，云南省有突出貢獻優(yōu)秀專業(yè)技術人才14人（30人，含退休），享受云南省政府特殊津貼人員15人（20人，含退休），云南省中青年學術和技術帶頭人99人、后備人才46人，云南省技術創(chuàng)新人才13人，云嶺青年人才45人，國家級教學名師1人，國家級高層次人才支持計劃教學名師1人，云嶺教學名師5人，云南省高層次人才支持計劃高等學校教學名師9人，云南省教學名師19人（23人，含退休），云南省高等學校名師工作室17個。
2.學校的校訓是什么？
答：明德任責 致知力行。
3.現任校長是誰？
答：王學勤
第三部分 化學工程學院和化學工程與工藝專業(yè)情況簡介
1.化學工程學院歷史沿革如何？
答：學院始建于1958年，原名為化工輕工工程學院，由原云南化工高等專科學校、云南工學院化工輕工系合并組建而成。1999年學院更名為生物與化學工程學院，2006年學院更名為化學工程學院。
2.化學工程學院的師資及學生情況如何？
答：學院現有教職工86人，其中教授19人，副高級職稱32人，具有博士學位教師36人、博士生導師6人，入選國家“新世紀百千萬人才工程人選”1人，“云嶺學者”稱號1人，省級學術技術帶頭人5人(后備2人)， “云嶺青年人才” 稱號2人，外聘院士1人，外籍專家2人。目前在校全日制本科學生1100多人，博士、碩士研究生220多人。
3.學院的組織結構如何?
答：學院設下設化學工程系、過程裝備與控制工程系、生物質工程系、實驗中心。其中化學工程系設有兩個專業(yè)，化學工程與工藝和能源化學工程。
4.學院的學科建設如何？
答：學院擁有化學工程與技術一級學科博士點，資源化工二級學科博士點，化學工程一級學科碩士點;有應用化學、化學工程、化學工藝、工業(yè)催化、資源化工、化工過程機械6個二級學科碩士點，化學工程、輕工技術與工程2個工程碩士授權領域。有“應用化學”、“磷化工過程與設備”、“制漿造紙工程”3個云南省重點學科。
具有1個“資源化工”博士點，1個一級學科碩士點，7個二級學科碩士學位授權點和1個工程碩士授權領域、四個省級重點學科。
5.學院的科研團隊如何？
答：學院擁有省級平臺5個：云南省精細磷化工技術創(chuàng)新團隊、王玉忠院士工作站、云南省高校磷化工重點實驗室、云南省錫化工工程技術研究中心、云南省林漿紙工程技術研究中心;校級平臺3個：高分子重點實驗室、高分子創(chuàng)新團隊、林產資源高效轉化與利用創(chuàng)新團隊，7個校級學科方向團隊。化學工程學院著力在磷化工、林產化工、能源新材料、高分子化工、微波化工、太陽能工程技術、固體廢棄物資源化、制漿造紙等領域彰顯特色。
6.學院的科研項目如何？
答：近年來，學院先后主持國家級項目30余項，省部級項目40余項，企業(yè)橫向課題幾十項，總經費2000多萬元。
7.化學工程與工藝專業(yè)的歷史如何？
答：本專業(yè)始建于1958年的昆明工學院化工系，先后經歷過滇南大學、昆明工學院、云南工學院化工輕工系、昆明工學院環(huán)境工程系、云南工業(yè)大學化工與輕工工程學院等數次變遷。1998年按教育部頒布的新專業(yè)目錄規(guī)范定名為“化學工程與工藝”專業(yè)。1999年成立昆明理工大學生物與化學工程學院后，按“化學工程與工藝”專業(yè)招生。
8.化學工程與工藝專業(yè)的師資如何？
答：本專業(yè)現有專職教師43人，其中：正高13人、副高18人、中級12人；專任教師38人、專職實驗技術人員5人。教師中包括云南省中青年學術和技術帶頭人2人，云南省中青年學術和技術帶頭人后備人才2人。教師中具有博士學位25人，碩士學位8人，具有博士、碩士學位教師占專職教師總數的76.7%。
本專業(yè)近年來注重青年教師的引進和培養(yǎng)，近三年引進博士畢業(yè)生5人。目前 45歲以下中青年教師19人，占教師總數的44.2%，均具有碩士及以上學歷。
9.化學工程與工藝專業(yè)的學科建設如何？
答：本專業(yè)于1985年獲“應用化學”二級學科碩士點，2000年獲“生物化工”二級學科碩士點，2002年獲“化學工程”二級學科碩士點，2003年獲“化學工程與技術”一級學科碩士點、“化學工程”領域工程碩士專業(yè)學位授權，2011年獲“資源化工”二級學科博士點。2017年獲“化學工程與技術”一級學科博士點，形成了云南省唯一一家從本科到碩士、工程碩士、博士的完整人才培養(yǎng)體系
10.化學工程與工藝專業(yè)教育的硬件條件如何？
答：學院擁有化工原理和化工專業(yè)兩個實驗平臺。擁有掃描電鏡，X粉末衍射儀、同步熱分析、原位紅外、粒度與電位分析等多種高端科研設備，擁有恒沸精餾、萃取精餾、三相流化床等多套教學設備，還有甲苯歧化等中試平臺。同時與云天化，云南煤化等企業(yè)建立了多個實踐教育基地。
11.化學工程學院現任院長是誰？
答：梅毅。
第四部分 《化學工程與工藝專業(yè)認證自評報告》相關內容
一、學生
1.本專業(yè)學生要達到多少學分才能畢業(yè)？
答：2013版培養(yǎng)方案要求本專業(yè)畢業(yè)的最低學分標準為總學分220學分，其中課內教育200學分（包括必修156學分，選修44學分），課外教育20學分。
2017版培養(yǎng)方案要求本專業(yè)畢業(yè)的最低學分標準為總學分200學分，其中含個性發(fā)展課程12學分。
2.本專業(yè)學生生源情況如何？
答：化學工程與工藝專業(yè)是云南省重點建設專業(yè)。本專業(yè)從2012年起，化學工程與工藝專業(yè)在云南省按照一類本科重點線招生、在省外按二本線招生。從2017年6月開始實施“化工制藥類”大類招生。
招生人數：按學校2016年招生政策的統一規(guī)劃，本專業(yè)2016年招生76人，比2015年減少32人。按學校2017年招生政策要求，本專業(yè)實施大類招生（含化學工程與工藝、輕化工程、能源化學工程），招生人數增加到176人。
3.本專業(yè)采取了哪些措施吸引優(yōu)秀生源？
答：（1）學校有完整的招生管理制度；
（2）專門部門負責實施與監(jiān)督招生工作；
（3）多渠道招生宣傳：①招生海報寄送至各個中學；②校友座談宣傳；③家長座談會宣傳；④向招聘單位、家長、校友等對象發(fā)放學院宣傳冊；⑤師生校企合作宣傳；⑥學生社會實踐交流宣傳；⑦新媒體宣傳：包括學校、學院、及各類高考招生門戶網站、學院“化里化外”、微信平臺。
（4）調整招生策略，提高生源質量：自2012年起化學工程與工藝專業(yè)就在云南省按照一類本科重點線招生，并在部分省外按一本招生，吸引優(yōu)秀生源。
（5）多種獎、助學金吸引優(yōu)秀學生：主要包括由國家和云南省政府設置的獎助學金、勵志獎學金、學校和學院設置的獎助學金和單項獎學金，以及學校聯合紅云紅河集團、李寧基金會、伍達觀教育基金會、云天化集團、中化云龍、云煤煤化集團等企業(yè)或組織設立的獎助學金等。
（6）以靈活的學生交流機制吸引學生：1）校內專業(yè)二次調整。考入我校的本科生，第一學期成績優(yōu)秀者可申請轉出或轉入本專業(yè)；2）優(yōu)秀畢業(yè)生免試推薦研究生：按普通推免生、復合型人才推免生、特殊人才推免生三種類別分別推薦。
（7）支持參與全國性的科技創(chuàng)新活動；
（8）以社會需求為導向，拓寬就業(yè)渠道，吸引優(yōu)秀生源。
本專業(yè)近三年就業(yè)率均在90%以上，為吸引優(yōu)秀生源奠定了堅實基礎。
4.本專業(yè)招生措施產生的效果如何？
答：本專業(yè)近三年招生平均分都在我校一本招生線以上，高出一本線10分至49分不等，超出各省市二本線20至120分不等，省外生源保持在30%以上。
5.是否具有完善的學習指導措施？
答：主要包括（1）入學教育：主要包括綜合教育、模塊教育和專業(yè)教育三大方面；
（2）專業(yè)導師學習指導：通過系列講座、化工導論課、專業(yè)課程學習、畢業(yè)設計、學生科技創(chuàng)新平臺、競賽等多種途徑方式對學生進行學習指導。
（3）注重培養(yǎng)專業(yè)興趣:聘請化工領域的專家、學者來學院做專業(yè)學術報告、參觀專業(yè)相關實驗室、參觀知名企業(yè)等方式。
（4）強化學生科技創(chuàng)新能力：①搭建學生助研科技平臺；②組織學生參加國家、省級、校級各類大學生科技創(chuàng)新大賽；③安排學生參加導師的課題研究；④創(chuàng)造條件讓學生參加學術和科技咨詢活動。
（5）加強學生實習實踐能力：組織學生參與實習實踐、建立的實習基地、積極創(chuàng)造條件讓學生參加各種社會實踐平臺活動。
（6）創(chuàng)建學生優(yōu)良學風系列措施。
（7）開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐。
6.是否具有完善的職業(yè)規(guī)劃指導措施？
答：（1）學校專設學生就業(yè)工作領導小組，負責指導學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)工作；（2）學校開設了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》公共必修課；（3）開展“職業(yè)之旅”講壇、職場經驗交流會、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導系列活動；（4）常態(tài)化教育與咨詢。
7.是否具有完善的就業(yè)指導措施？
答：（1）組織重視保障有力制度完善；（2）信息完備及時有效：學院用人單位信息庫200余條，每年通過微信、QQ群、飛信群、短信等渠道發(fā)布就業(yè)信息；（3）與云南南磷集團、中化云龍有限公司、云天化集團、云南煤化工集團、昆明雪蘭牛奶等企業(yè)，在人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、產品創(chuàng)新等方面深入合作；（4）積極組織各類大型招聘會，動員學生參加企業(yè)的校園宣講；（5）加強創(chuàng)業(yè)教育和引導；（6）制定落實就業(yè)質量提升計劃。
8.是否具有完善的心理輔導措施？
答：（1）新生心理健康狀況普查與跟蹤輔導；（2）開設心理健康課程；（3）團輔及社團：學院成立了“心依社”學生社團，以小品劇、排演心理劇等多種形式進行心理輔導，取得了較好效果。（4）校院班三級心理聯絡員服務機制；（5）心理咨詢。
9.為使評估結果促進畢業(yè)要求達成，本專業(yè)有哪些持續(xù)改進的保障機制？
答：（1）培養(yǎng)方案制定；（2）教學大綱制定；（3）教學計劃執(zhí)行；（4）教師授課；（5）考試評估；（6）質量監(jiān)控；（7）學業(yè)預警；（8）學生個人成長報告；（9）畢業(yè)生跟蹤回訪。
10.本專業(yè)的就業(yè)狀況如何？
答：本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率近三年始終保持在93%以上，2018年學生初次就業(yè)率達到95.1%。在化工行業(yè)就業(yè)的比例達到70%～80%。
11.“優(yōu)秀學生雙向選擇專業(yè)”里面的“優(yōu)秀學生”是如何界定的？
答：優(yōu)秀學生雙向選專業(yè)按《昆明理工大學優(yōu)秀學生雙向選擇專業(yè)實施管理辦法》和《昆明理工大學全日制本科學生轉專業(yè)實施管理辦法》規(guī)定辦理。優(yōu)秀學生的條件為：非定向、非國防類學生；身體符合國家高考統招專業(yè)要求；學生第一學期學習平均學分成績排名在本年級本專業(yè)的前30%；學生第一學年學習結束后完成專業(yè)培養(yǎng)計劃規(guī)定的一年級全部課程的學習且無補考課程記錄；無違紀、違法行為；未受過學校及學院任何處分的學生；
“優(yōu)秀學生”的比例：各專業(yè)轉出名額不超過該專業(yè)招收學生的30%，轉入名額不超過30%。
12.為什么轉出本專業(yè)的學生多于轉入本專業(yè)的學生？
答：近三年只有少數同學轉入本專業(yè)，原因可能是：（1）應試教育環(huán)境下學生對自身能力、興趣不能做出準確定位，對高校專業(yè)也缺乏足夠的認識和了解，等到學習一段時間后才發(fā)現所學專業(yè)并不適合自己；（2）轉專業(yè)工作在大一期間完成，此階段學生主要學習公共基礎課，接觸專業(yè)課程相對較少，專業(yè)意識還未形成，學生易形成專業(yè)厭倦情緒并產生轉專業(yè)的傾向；（3）學生主要考慮畢業(yè)后找到一份理想的工作，將目標定位在容易就業(yè)的專業(yè)上。
二、培養(yǎng)目標
1.本專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么？
答：以化學工程行業(yè)背景和社會需求為導向，著力培養(yǎng)具有堅實的現代化學工程基本理論、知識和技能，具備較強工程實踐能力、創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力，具有一定的國際視野，綜合素質全面，具有持久競爭力的多層次高端應用人才，畢業(yè)后能夠從事化工過程的設計、評價，以及在化學工業(yè)及相關領域（如生物、環(huán)境、材料、資源、能源、冶金、食品、勞動安全等）從事工藝設計、生產和技術管理及新工藝、新技術的研究開發(fā)。
畢業(yè)五年左右，預期職業(yè)能力為：
（1）能夠綜合運用自然科學、化學工程基礎理論和專業(yè)知識，使用現代工具解決化工過程及工藝的設計、生產和技術管理、新工藝、新技術研發(fā)等方面的復雜工程問題，能夠取得相應工作崗位的資質或職稱；
（2）具有化工工程師的職業(yè)道德和倫理責任，具備有效的溝通與交流、在多學科背景團隊中與他人合作的能力，具有創(chuàng)新意識；
（3）具有一定的國際視野，并具有終身學習及自我提高能力，能夠為單位的發(fā)展做出貢獻或成為中堅力量。
2.制定培養(yǎng)目標的主要依據是什么？
答：（1）學校定位：學校本科教學定位、專業(yè)定位、本專業(yè)學科支撐。
（2）社會需求：國際、國內化工行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢良好、云南化工急需人才、專業(yè)定位和培養(yǎng)目標服務于云南化工行業(yè)的人才需求。
3.培養(yǎng)目標是否符合學校定位？
答：昆明理工大學以特色鮮明的高水平大學為目標，現已發(fā)展成為以工為主，理工結合，行業(yè)特色、區(qū)域特色鮮明，經濟、管理、哲學、法學、文學、藝術、醫(yī)學、農學、教育等多學科協調發(fā)展的綜合性大學，是云南省規(guī)模最大、辦學層次和類別齊全的重點大學。
化學工程與工藝專業(yè)是我校辦學歷史較長的本科專業(yè)，是云南省省級重點建設專業(yè)，也是云南化工唯一擁有本科、碩士、博士和工程碩士授權的專業(yè)。本專業(yè)緊密結合云南省支柱性產業(yè)磷化工、煤化工和植物化工的發(fā)展需要，為云南化工及相關行業(yè)培養(yǎng)了大量基礎理論扎實、工程實踐能力及創(chuàng)新意識較強的工程技術人才。本專業(yè)緊密圍繞昆明理工大學建設特色鮮明的研究型高水平大學的辦學目標，根據化工領域的發(fā)展趨勢和社會經濟發(fā)展需求制定的培養(yǎng)目標符合學校定位。
4.培養(yǎng)目標是否適應社會經濟發(fā)展需要？
答：（1）國際化工行業(yè)發(fā)展現狀:化學工業(yè)已成為全球經濟發(fā)展的重要支柱產業(yè)，全球化工總產值呈逐年增長的態(tài)勢。
（2）我國化工行業(yè)的發(fā)展:我國化工行業(yè)已形成了完整產業(yè)鏈，成為全球化工總產值第一大國。
（3）云南省化工業(yè)發(fā)展急需工程技術人才：云南省擁有得天獨厚的磷、煤、鹽、硫鐵礦等資源，缺乏具備創(chuàng)新能力和解決實際問題的工程技術人才隊伍。
（4）專業(yè)定位和培養(yǎng)目標服務于云南省化工行業(yè)的人才需求：云南省2007年將化學工程與工藝列為云南省重點建設專業(yè)之一。本專業(yè)以服務云南化工企業(yè)的建設和發(fā)展為宗旨，定位于培養(yǎng)云南化工企業(yè)發(fā)展和區(qū)域經濟建設需要的工程技術人才。云南化工的發(fā)展也迫切需要化學工程技術人才培養(yǎng)的有力保障。
5.培養(yǎng)目標是如何宣傳和公開的？
答：（1）對教師公開和宣傳培養(yǎng)目標：利用日常會議、教學大綱征集與修訂、學校網頁等多種途徑，讓教師及時了解培養(yǎng)方案，掌握本專業(yè)培養(yǎng)目標。
（2）對學生公開和宣傳培養(yǎng)目標：①入學教育；②專業(yè)介紹；③教學環(huán)節(jié)；④網絡公開；⑤通過輔導員、專業(yè)導師、學長輔導等多種途徑宣傳。
（3）對社會公開和宣傳培養(yǎng)目標：①網絡公開；②招生宣傳；③用人單位宣傳；④畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展調研宣傳。
6.學生最具競爭優(yōu)勢的領域有哪些？
答：在學校的大工科培養(yǎng)體系中，學生實踐能力較強，尤其在化工行業(yè)，本專業(yè)畢業(yè)生有著較明顯的傳統優(yōu)勢，畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢體現在以下兩方面：
（1）專業(yè)知識基礎扎實，工程實踐能力較強:本專業(yè)建立了符合工程教育認證通用標準和化工與制藥類專業(yè)補充標準要求的課程體系，設置了由相關專業(yè)課實驗，工程實訓等環(huán)節(jié)構成的實踐體系，并通過教研室和教學實時監(jiān)控制度，輔以專業(yè)導師制度、課外科技活動、學科競賽等課外機制，確保具體實施，保障教學效果。同時，與多家化工企業(yè)聯合建立的實習基地，具備工程實踐培訓的優(yōu)良條件。這些制度和條件使得本專業(yè)的畢業(yè)生不僅具有較堅實的知識基礎，而且有較強的工程實踐能力和良好的工程意識，有利于畢業(yè)生的未來發(fā)展。
（2）知識結構涵蓋化學工程與工藝、化工安全和精細化工，同時結合地方需求:本專業(yè)的培養(yǎng)體系以化學工程為主導，結合地方化工產業(yè)磷化工、煤化工為主的特點，增設相應課程，加強引導。使畢業(yè)生的知識結構不僅符合化學工程為主的總體格局，而且能滿足云南省化工企業(yè)在磷煤化工方面的特色人才需求。
7.學生畢業(yè)5年后在社會或專業(yè)領域發(fā)展的怎樣？
答：經校友回訪、單位調研，學生畢業(yè)后的3-5年內，多數能夠成為化工或相關企業(yè)中負責生產管理、技術改造、工程設計、安全檢測與評價、產品開發(fā)、監(jiān)督管理等骨干人員；畢業(yè)10年后，多數能夠成為企事業(yè)單位中層以上的管理人員。
8.學院采取了哪些措施來評價培養(yǎng)目標的合理性？
答：本專業(yè)致力于培養(yǎng)能解決實際問題的工程技術人才，培養(yǎng)目標的合理性通過校內和校外反饋進行評價。校內評價主要有專業(yè)教師評價，校外評價主要有畢業(yè)生評價、用人單位評價、企業(yè)及行業(yè)專家評價。
9.本專業(yè)是否對培養(yǎng)目標進行修訂？
答：按學校規(guī)定，本專業(yè)每四年修訂培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標，最近一次修訂完成于2017年12月。
10.評價與修訂過程是否有行業(yè)或企業(yè)專家的參與？
答：學院和本專業(yè)通過不定期與部分具有代表性的就業(yè)單位及國內兄弟高校進行多種形式的交流，由就業(yè)單位和行業(yè)專家作為主體，反映本專業(yè)學生在工作中的發(fā)展情況，并對學生的表現提供評價，對培養(yǎng)目標修訂提供參考。
比如最近一次修訂過程中，學院邀請云天化集團、云南煤化集團、中輕依蘭集團、安寧市安全生產監(jiān)督管理局、華南理工大學等相關單位的專家加入研究方案修訂工作小組，對2017版培養(yǎng)方案進行調整。
三、畢業(yè)要求
1.本專業(yè)的畢業(yè)要求是什么，能否覆蓋專業(yè)認證的畢業(yè)要求內容?
答：本專業(yè)的畢業(yè)要求有12點，和專業(yè)認證的要求一一對應，完全覆蓋了專業(yè)認證的畢業(yè)要求的所有內容：
（1）工程知識：掌握化學工程與工藝專業(yè)所需的數學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識，并能夠將其用于解決復雜化學工程問題。
（2）問題分析：能夠應用數學、自然科學、工程科學的基本原理，識別和表達化工過程的復雜工程問題，并能通過文獻研究進行分析，以獲得有效結論。
（3）設計/開發(fā)解決方案：能夠設計解決復雜化學工程問題的技術方案，設計滿足特定需求的系統、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。
（4）研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜化學工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、并能對實施結果和數據進行分析討論，得到合理有效的結論。
（5）使用現代工具：能夠針對復雜化學工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和信息技術工具，能夠對復雜化學工程問題進行預測與模擬，并能夠理解不同開發(fā)技術與工具的應用場合及其局限性。
（6）工程與社會：能夠基于化學工程相關背景知識進行合理分析，評價化學工程實踐和復雜化學工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。
（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對復雜化學工程問題的工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
（8）職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在化學工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。
（9）個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。
（10）溝通：能夠就復雜化學工程問題與業(yè)界同行及社會進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令。具有一定的國際視野，具備基本的英語交流水平，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。
（11）項目管理：理解并掌握化學工程實踐項目管理的原理與經濟決策方法，并能夠在多學科環(huán)境中應用。
（12）終身學習：能夠了解化工行業(yè)發(fā)展動態(tài)，具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。
2.學生和教師了解畢業(yè)要求的渠道有哪些？
（1）本專業(yè)培養(yǎng)方案通過化工學院網站（ http://fo1172.cn/27/37.html）向學生、老師和社會進行公開。
（2）通過新生入學教育及專業(yè)概論相關環(huán)節(jié)對學生宣傳專業(yè)畢業(yè)要求。
（3）教師參與專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂工作，并制訂所承擔課程教學大綱，明確課程對畢業(yè)要求的支撐關系。
（4）課堂教學。教師在授課過程中向學生解讀課程教學大綱，幫助學生理解課程學習與畢業(yè)要求達成之間的關系。
（5）學院組織和安排專業(yè)導師或班主任、輔導員等相關教師了解并學習專業(yè)培養(yǎng)方案，在對學生進行輔導和咨詢過程中，能結合畢業(yè)要求開展工作，幫助學生深化對所學專業(yè)畢業(yè)要求的了解。
3.畢業(yè)要求中“復雜工程問題”的特征有哪些？
復雜工程問題必須具備下列特征（1），同時具備特征（2）-（7）中的部分或全部
（1）必須運用深入的工程原理經過分析才能得到解決；（必須基于原理解決的問題）；
（2）需求涉及多方面的技術、工程和其他因素，并可能相互沖突；（協同攻關）
（3）需要建立合適的抽象模型才能解決，在建模過程中需要體現出創(chuàng)造性；（建模求解，創(chuàng)新）
（4）不是僅靠常用方法即可解決；（創(chuàng)新，運用現代工具）
（5）問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業(yè)標準和規(guī)范中；（不確定性）
（6）問題相關的各方利益不完全一致；（利益沖突）
（7）具有較高的綜合性，包含多個相互關聯的子問題。（綜合性）
4.十二條畢業(yè)要求傳達的重要信息是什么？
（1）本科工程教育應聚集學生解決復雜工程問題能力的培養(yǎng)。其能力要素體現在十二條畢業(yè)要求中，學以致用---分析思維---設計開發(fā)---研究創(chuàng)新---使用工具---工程素養(yǎng)---溝通合作---終身學習；其能力培養(yǎng)貫穿于四年本科教育中，數學與自然科學類課程、工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程、專業(yè)類課程就各負其責，逐級推進。
（2）現代工程人才的培養(yǎng)技術能力和非技術能力同等重要。傳統工程師注重強調“會不會做（專業(yè)知識和技能）”，除此之外，對現代工程師的要求還包括“該不該做（道德和價值取向）”、“可不可做（社會、環(huán)境、文化等外部約束）”、“值不值做（經濟和社會效益）”。
（3）教學質量評價應當關注的不是教師“傳授了什么”，而是學生“學會了什么”
四、持續(xù)改進
1.本專業(yè)教學過程質量監(jiān)控機制如何運行的？
答：本專業(yè)內部評價主要通過校內教務處、學生處、學院等相關部門來執(zhí)行；外部評價主要通過高考招生、畢業(yè)生就業(yè)、就業(yè)單位反饋等形式對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和教學大綱等進行修訂。
2.本專業(yè)教學管理機制是怎樣的？
答：本專業(yè)教學、教務管理工作實行學校、學院、系三級管理機制。
3.課程評價機制主要包括哪些內容？
答：課堂教學、實踐教學。
4.本專業(yè)教學質量監(jiān)控的運行情況包括哪些？
答：兩級教學督導制、三級聽課制、試卷、實驗報告、實訓報告、實習報告、課程設計、畢業(yè)設計（論文）進行復查、學生網上評教。
5.主要教學環(huán)節(jié)包括哪些？
答：培養(yǎng)方案、課程教學大綱修訂與編制、課堂教學、課程考核、實驗教學、實習教學、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等。
6.本專業(yè)畢業(yè)生進行跟蹤調查方式？
答：問卷調查和走訪座談兩種形式。
7.評價機制的信息渠道維護途徑？
答：本專業(yè)每年在畢業(yè)前組織應屆畢業(yè)生參加問卷調查和師生座談會；本專業(yè)以3年為1周期組織對畢業(yè)5年左右的往屆畢業(yè)生的調查；本專業(yè)以3年為1周期對用人單位問卷調查、邀請行業(yè)企業(yè)專家進行座談會、到行業(yè)企業(yè)進行實地走訪；昆明理工大學每四年進行一次培養(yǎng)方案修訂。
8.實施評價活動的主體包括哪些？
答：本專業(yè)實施評價活動的主體由督導專家、學生、專業(yè)管理者、同行專家、企業(yè)專家、應屆/往屆畢業(yè)生和用人單位組成。
9.開展評價的具體內容包括哪些？
答：培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求達成度、課程體系、主要教學環(huán)節(jié)。
10．本專業(yè)畢業(yè)要求達成度評價方法有哪些？
答：第一種為課程教學目標達成度評價法（直接評價），由專業(yè)自評小組對畢業(yè)要求的達成進行評價。第二種評價方法為畢業(yè)生問卷調查法（間接評價），通過調查問卷分析應屆畢業(yè)生對專業(yè)設定的畢業(yè)能力的自我滿意程度。
11.本專業(yè)畢業(yè)要求達成情況評價對象是什么？
答：應屆畢業(yè)生的學習成果。
12.本專業(yè)畢業(yè)要求達成情況評價周期是什么？
答：本專業(yè)畢業(yè)要求達成度評價的周期為4年。
13.本專業(yè)畢業(yè)要求達成情況評價責任人是？
答：本專業(yè)畢業(yè)要求達成度評價由專業(yè)自評小組負責實施，并由教學指導委員會對評價結果進行審定。課程教學目標達成度評價數據由各任課老師自評，課程組組長進行審定，并提交專業(yè)自評小組匯總歸檔。畢業(yè)要求達成情況問卷調查由學工辦和各班級專業(yè)導師協同負責進行，調查數據提交專業(yè)自評小組進行整理分析。
14.本專業(yè)畢業(yè)要求達成情況評價依據是什么？
答：課程教學目標達成度評價法的評價依據為各門課程考核材料，包括考試、測驗、大作業(yè)、課堂提問、課堂討論、實驗（實習）報告、設計說明書與圖紙、畢業(yè)論文等。以上述材料考核課程達成度，進而計算畢業(yè)要求達成度。
間接評價法的評價依據為面向應屆畢業(yè)生發(fā)放的網絡問卷調查表及相關數據。
五、課程體系
1.本專業(yè)的培養(yǎng)方案是如何修訂的？
答：（1）培養(yǎng)方案的修訂：由學院教學副院長具體負責，組織本科教學指導委員會委員、專業(yè)負責人、資深教師、企業(yè)及行業(yè)專家和教學管理職能部門，每四年進行一次專業(yè)培養(yǎng)方案修訂。
（2）企業(yè)或行業(yè)專家參與修訂培養(yǎng)方案：本專業(yè)培養(yǎng)方案在每次制定和修改過程中均邀請企業(yè)或行業(yè)專家進行研討，并將專家意見反映在正式或修訂的課程體系中。
2.與本專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的數學與自然科學類課程是否完全滿足通用和專業(yè)補充兩個標準？（至少占總學分的15%）；
答：滿足。與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應的數學與自然科學類課程均為必修課，共計37學分，占總學分18.5%。其中，數學課程主要包括微積分、微分方程、線性代數、概率和統計等基本知識。自然科學主要包括力學、振動、光學、分子物理學、熱力學、電磁學、無機化學和分析化學及相關實驗。
3.符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程與專業(yè)類課程（至少占總學分的30%）是否滿足通用和專業(yè)補充兩個標準？
答：本類課程在課程教學內容上滿足化工與制藥類專業(yè)補充標準的要求。符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎類、專業(yè)基礎類與專業(yè)類課程必修課總學分為62學分，選修課要求至少選修4學分，共計66學分，占總學分33%，學分滿足通用標準要求（≥30%）。
（1）工程基礎類課程：教學內容主要包括計算機與信息技術類、工程制圖類、電工電子類等知識領域，以及設計概論、過程安全、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展等內容。
（2）專業(yè)基礎類課程：教學內容主要包括化工原理、化工熱力學、化學反應工程、化工過程控制、化工設計等知識領域。
（3）專業(yè)類課程：教學內容包括分離工程、化工系統工程、反應器分析等知識領域，以及精細化工等相關知識領域。
4.工程實踐與畢業(yè)設計（論文）（至少占總學分的20%），是否滿足通用和專業(yè)補充兩個標準？
答：本專業(yè)所開設的工程實踐與畢業(yè)設計（論文）總學分共計50學分，占總學分的25%，滿足工程認證通用標準中工程實踐與畢業(yè)設計（論文）至少占總學分20%的要求，
本專業(yè)工程實踐主要包括工程訓練、實驗、課程設計、實習及畢業(yè)設計（論文）等。課程設計有兩個，分別是化工原理課程設計和化工工藝課程設計。
近幾年的畢業(yè)設計（論文）選題，工程設計類題目約占70%，工程技術研究類題目約占30%。其中工程設計類題目主要是：煤化工、無機化工典型生產裝置工藝設計；工程技術研究類題目則主要來自于指導教師的科研課題。
5.人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的15%），是否使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。
答：本專業(yè)設置的人文社會科學通識教育類課程總學分53學分，占總學分的26.5%，滿足通用標準要求。
六、師資隊伍
1.本專業(yè)師資情況如何？
答：本專業(yè)現有專職教師43人，其中：正高13人、副高18人、中級12人；專任教師38人、專職實驗技術人員5人。教師中包括云南省中青年學術和技術帶頭人2人，云南省中青年學術和技術帶頭人后備人才2人。教師中具有博士學位25人，碩士學位8人，具有博士、碩士學位教師占專職教師總數的76.7%。
本專業(yè)近年來注重青年教師的引進和培養(yǎng)，近三年引進博士畢業(yè)生5人。目前 45歲以下中青年教師19人，占教師總數的44.2%，均具有碩士及以上學歷。
2.本專業(yè)師資是否滿足化工與制藥類專業(yè)認證補充標準要求?
答：滿足。本專業(yè)專職教師中，本科學歷畢業(yè)于化學工程類專業(yè)的教師比例>60.5%，從事化工原理、化工熱力學、化學反應工程、化工工藝學等專業(yè)主干課教學工作的教師其本科、碩士和博士學歷中，至少有一個學歷畢業(yè)于化工類專業(yè)。本專業(yè)主干課教師的專業(yè)背景滿足專業(yè)認證補充標準要求。
從事本專業(yè)教學工作的教師，具有3個月以上工程實踐經驗的教師占88.4%，其中10位教師具有企業(yè)、設計院、研究院等單位的實際工作經歷。特別是講授工程設計、安全環(huán)保等專業(yè)課程的教師均具有一定的工程專業(yè)背景和比較豐富的工程實踐經驗。本專業(yè)教師的工程背景滿足專業(yè)認證補充標準要求。
3.本專業(yè)如何培養(yǎng)青年教師的工程設計能力？
答：（1）學院將青年教師的工程鍛煉內容列入其培養(yǎng)計劃之中，要求青年教師必須參加本科生生產實習學習，參與實踐課程的教學指導。（2）選派青年教師赴相關企業(yè)進行駐廠學習，通過企業(yè)基層鍛煉積累工程經驗、發(fā)現工程問題、參與工程課題。（3）通過校企合作、院企交流等方式，鼓勵教師走出實驗室，關注企業(yè)需求，解決工程技術問題。(4)每學年遴選2-3位青年教師參與本科生畢業(yè)設計指導工作。
4.本專業(yè)教師的工程背景能否滿足專業(yè)教學的需要？
答：本專業(yè)有88.4%的教師具有工程實踐經歷（包括指導生產實習、參與企業(yè)合作項目、企業(yè)駐廠鍛煉、企業(yè)工作經歷），能夠滿足專業(yè)教學需要。
5.如何促進本專業(yè)教師不斷提升教學水平？
答：（1）明確教學工作量要求；（2）要求教授承擔本科基礎課程教學；（3）鼓勵教師積極參與優(yōu)質課程評定，不斷提升授課水平；（4）根據行業(yè)發(fā)展情況和社會需求，調整專業(yè)方向和課程；（5）進一步完善教學體系建設；（6）積極開展教學研究和教學改革；
6.化工專業(yè)教師在教學過程中應為學生提供哪些指導，以及如何指導？
答：本專業(yè)教師一方面積極投入本科教學中，完成崗位所要求的教學工作，許多教師還積極指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。學院每年舉辦的化工專業(yè)就業(yè)指導講座、學風建設、求職論壇等活動，本專業(yè)教師積極參與，承擔指導任務，相應能力也得到了培養(yǎng)和提高。
（1）學院實行本科學生專業(yè)導師制度；（2）對學生工程設計和科技創(chuàng)新指導；（3）學生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導；（4）積極參與學生“助研”項目指導。
7.如何明確教師在教學質量提升過程中的責任?
答：（1）本專業(yè)將教授、副教授承擔本科教學任務作為提高本科教育教學質量的一個重要舉措和一項基本制度，是教師崗位聘任、專業(yè)技術職務晉升的必要條件。
（2）對于新進教師，根據其專業(yè)學習背景和今后的發(fā)展方向，針對每個教師制定了為期3年的青年教師能力培養(yǎng)計劃，指定有豐富經驗的教師作為指導教師，從教學和科研兩個方面進行個人能力培養(yǎng)。
（3）本專業(yè)從課程教學環(huán)節(jié)、教學研討、教師培訓、生產實習、畢業(yè)設計、課程設計、督導檢查與學生評教等各個方面著手，建立了本專業(yè)的內部教學質量評價及監(jiān)控體系，并形成與之配套的一整套內部管理制度。
8.如何促進本專業(yè)教師改進工作，提升教學質量？
答：（1）本專業(yè)的教學直接受學校教務處和學院教務辦統一管理，有一整套系統的教學管理與運行制度，有良好的獎罰措施作保障。
（2）加強對教學單位教學狀態(tài)數據管理工作，結合績效工資改革，對教學管理工作中各項工作逐項考核與量化，根據量化數據排名，綜合評價教學單位教學管理水平與績效。
（3）規(guī)范教學管理，建立質量保障體系，使教師明確在教學質量提升中的責任。
（4）成立了學院教學督導組和教學指導委員會，定期開展教學檢查。
（5）實施青年教師教學能力提升計劃。
七、支持條件
1.本專業(yè)的實驗教學由哪些部門承擔？
答：本專業(yè)學生可以在物理實驗中心、基礎化學實驗中心、電工電子實驗中心、計算中心、工程實訓中心、化工原理實驗中心和化工專業(yè)實驗室等7處學校教學實驗示范中心完成實驗教學環(huán)節(jié)；學院的化工專業(yè)實驗教研室，也可為學生提供全面、良好的化工專業(yè)技能訓練。
2.本專業(yè)的實驗教學是幾個人一組？
答：本專業(yè)本科生的化工原理實驗和化工專業(yè)基礎實驗一般為2人一組，綜合或設計型實驗3-4人一組。所有實驗項目都是由專人負責，一名老師不得同時負責兩個實驗。
3.本專業(yè)學生進入實驗室開展實驗前是否有安全培訓？
答：凡進入化工學院實驗室工作的新生必須經過學院安全教育培訓。掌握滅火器，淋浴器等安全設備的使用方法。
4.是否有與企業(yè)共建的實習和實訓基地？
答：學院與大量企業(yè)合作共建實習和實訓基地，對本專業(yè)學生展開課外實習實踐訓練。當前共建了10家基地，進行了10項專業(yè)生產及畢業(yè)實習項目，近三年累計培訓981人次。其中8個實習基地建設年限都在3年以上，新增了2個基地。實習基地的生產工藝過程覆蓋面較廣，至少包含5個以上類型的單元操作過程，有穩(wěn)定的實習指導教師及12名。本專業(yè)實習基地的情況滿足專業(yè)補充標準要求。
5.圖書、計算機、網絡等資源是否能夠滿足學生學習及教室日常教學、科研所需？
答：我校圖書館館藏資源豐富，學科類別齊全，學校提供的計算機數量充足，有線、無線網絡覆蓋全校,能滿足日常教學、科研所需。
6.學校是否有專門的大學生創(chuàng)新平臺和基地？
答：學院的科技創(chuàng)新平臺有：全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國數學建模競賽、全國大學生化工設計大賽、昆明理工大學提高經濟困難學生綜合能力訓練等。
昆明理工大學建有專門的大學生創(chuàng)新基地，隸屬于工程訓練中心。化學工程學院以虛擬化工過程仿真實驗教學中心為學院的創(chuàng)新基地。
